Медијска писменост и информисање – Пројекти у којима ученици стварају школске новине, видеоприлике, блогове, и учествују у локалним медијским кампањама

У савременом дигиталном окружењу, медијска писменост представља једну од важних компетенција које ученици треба да развијају током школовања. Свакодневно су изложени великом броју различитих информација путем телевизије, интернета, друштвених мрежа и других медија, због чега је важно да умеју да информације критички процењују, препознају поуздане изворе и одговорно креирају и деле медијски садржај. Школа има значајну улогу у развијању ових вештина, не само кроз наставу, већ и кроз различите пројекте и активности у којима ученици имају прилику да се сами нађу у улози аутора, новинара, сниматеља или креатора дигиталног садржаја.

Кроз израду школских новина, видео-прилога, блогова, подкаста и учешће у локалним медијским кампањама, ученици развијају способност јасног изражавања, истраживања, тимског рада и одговорног односа према информацијама. Истовремено, овакве активности им омогућавају да своје идеје и ставове представе широј јавности и активније учествују у животу школе и локалне заједнице. 

Посебно је значајно то што школе све више користе друштвене мреже као средство информисања и представљања својих активности. Практично све школе у округу имају своје профиле на друштвеним мрежама, на којима објављују информације о школским активностима, успесима ученика, пројектима и различитим догађајима. На тај начин ученици, било посредним учешћем у осмишљавању, снимању и припреми садржаја, било непосредно као учесници активности које се представљају јавности, долазе у додир са процесом стварања и пласирања медијских садржаја.

• „Са развојем медијске писмености почињемо већ у најнижим разредима, када ученици уче шта су медији, како настају вести, шта једна вест треба да садржи и како да разликују различите начине преношења информација. Истовремено радимо и на развијању изражајног говора кроз рецитаторске и друге активности, а управо се међу децом која се ту посебно истакну често препознају будући новинари, глумци и они који ће се бавити сродним занимањима“, истиче Наташа Николић, учитељица у ОШ ,,Вук Караџић’’.

Слика 1: Учитељица Наташа Николић са ученицом Василијом Јањић на републичком такмилењу у рецитовању у Ваљеву, мај 2024.

Добар пример представља ОШ „Вук Караџић“, чији ученици у оквиру секције ,,Вукпортер’’ учествују у снимању серијала кратких филмова забавног и едукативног карактера. Тако, друштвене мреже постају простор не само за информисање, већ и за практично развијање медијске писмености ученика. Чланови ове  секције прошле године освојили су прво место на десетом конкурсу републичког фестивала ,,Ризница талената’’. 

• „Кроз рад у секцији „Вукпортер“ ученици имају прилику да прођу кроз цео процес стварања једног медијског садржаја – од осмишљавања идеје и писања сценарија, преко снимања, до монтаже и објављивања. На тај начин они не уче само како да користе камеру и дигиталне алате, већ и како да размишљају о томе шта желе да кажу, коме се обраћају и на који начин своју поруку могу да пренесу другима. Посебно нам је важно да ученици у том процесу буду креативни, али и одговорни према садржају који стварају и деле са другима“, изјавила је Ивана Бојкић, ментор секције „Вукпортер“ у ОШ „Вук Караџић“ Пирот.

Слика 2: Екипа секције ,,Вукпортер’’ на додели награда за освојено прво место на конкурсу ,,Крв живот значи’’ у организацији Црвеног крста Србије, јун 2023.

Слика 3: Екипа секције ,,Вукпортер’’, добитник првог места на наградном конкурсу ,,Ризница талената’’, новембар 2025.

Важност развијања ових компетенција препознала је и Гимназија Пирот, која је отворила специјализовано одељење за сценске и аудио-визуелне уметности. Ученици овог одељења имали су прилику да кроз стручне предмете стекну и развијају знања и вештине из области филма, фотографије, медијске продукције и других облика аудио-визуелног стваралаштва. Овакво образовање ученицима пружа могућност да своја интересовања развијају кроз практичан рад и стварање сопствених медијских садржаја, али и да стекну основу за наставак школовања у сродним областима. За неке од ученика ово искуство представља и први корак ка даљем образовању на студијама у области уметности, новинарства, филма и глуме. 

Слика 4: Ученици специјализованог одељења за сценске и аудио-визуелне уметности у посети Факултету драмских уметности Универзитета у Београду, март 2026.

Поред учешћа на различитим филмским такмичењима и фестивалима, ученици овог специјализованог одељења имали су прилику да своја знања и интересовања примене и кроз сарадњу са Телевизијом Пирот. Поводом обележавања Дечије недеље, учествовали су у припреми и реализацији емисија „Дечије време“, где су се непосредно упознали са процесом настанка телевизијског садржаја, од осмишљавања тема и припреме прилога до снимања и јавног наступа.

Слика 5: Визуал за емисију ,,Дечије време’’ чији су аутори ученици специјализованог одељења за сценске и аудио-визуелне уметности Гимназије Пирот, јесен 2024.

• ,,Стваралаштво je иманентно младима и, када je засновано на ниховом преиспитивању етичких и естетичких вредности не само уопштено у култури, него и у савременим медијима, може да буде ангажовано у правом смислу.’’, рекла је Марина Димић, професорка стручних предмета везаних за сценске и аудио-визуелне уметности у Гимназији Пирот.

Медијско стваралаштво ученика у Гимназији присутно је и кроз годишњи школски часопис „Искра“, на чијем стварању ученици раде током целе школске године. Часопис се објављује у јуну, и представља својеврсни преглед најзначајнијих активности и постигнућа ученика током претходног периода. У њему се бележе успеси и награде ученика, објављују награђени литерарни радови и песме, али и ауторски текстови ученика посвећени различитим актуелним темама. На овај начин „Искра“ ученицима пружа простор да не буду само конзументи медијског садржаја, већ и његови активни ствараоци, развијајући притом способност истраживања, критичког размишљања, писања и представљања сопствених ставова. Важно је напоменути да је часопис ,,Искра’’ један ос симбола Гимназије Пирот и да се објављује још од давне 1968. године. 

Овакви пројекти показују да се медијска писменост најуспешније развија онда када ученици нису само пасивни примаоци информација, већ и њихови активни ствараоци. Кроз практичан рад они уче да истражују, проверавају и обликују информације, да поштују правила одговорног медијског извештавања и да прилагоде садржај различитим публици. Поред медијских и дигиталних вештина, овакве активности подстичу креативност, самосталност, критичко размишљање и тимски рад, а ученицима пружају прилику да својим радом допринесу информисању школске и локалне заједнице.

Х.Н

Пројекат „Учимо, стварамо, повезујемо“ суфинансиран је из буџета Града Пирота. Ставови изнети у подржаном медијском пројекту нужно не изражавају ставове органа који је доделио средства.